"Bạn có thể cho tôi mượn bomylette của bạn được không?" ; “Bạn đã nhìn thấy con hà mã chưa?”... Dưới đây là một số lỗi đọc phổ biến mà một người mắc chứng khó đọc mắc phải. 5 đến 6% trẻ em sẽ bị ảnh hưởng. Nguyên nhân là gì? Các phương pháp điều trị có cho phép chữa khỏi 100% không? Tổng quan về một căn bệnh không nên bỏ qua.

Chứng khó đọc là một chứng rối loạn ngôn ngữ viết (đọc và viết) tương đối phổ biến: 6% trẻ em mắc chứng này.

Chứng khó đọc: làm thế nào để phát hiện chứng rối loạn này?

Trẻ em có thể gặp khó khăn khi đọc trong năm đầu tiên của trường dự bị, đây không phải là chứng khó đọc và biến mất nhanh chóng. Nhưng nếu những khó khăn này kéo dài, nó có thể là chứng rối loạn ngôn ngữ. Khi đứa trẻ thường đọc, nhầm lẫn một số chữ cái có hình dạng giống nhau giống nhau về mặt hoặc gần phiên âm: m, n và u; p, b, d, q và g; s và ch; f và v; a và o... Một số phụ âm (s, ch, j, z, f, v) được thay thế bằng những phụ âm khác (t, k, p, d, g). Nó đảo ngược thứ tự của các chữ cái ("on" cho "no", "arm" được đọc là "bar"). Đọc bị nghẹn, ngập ngừng, khó hiểu. Khó khăn về biểu hiện bằng miệng có thể xuất hiện. Cẩn thận, phải loại trừ các nguyên nhân khác gây rối loạn ngôn ngữ: vấn đề về thính giác, thị lực… Nhìn chung, vấn đề sẽ được phát hiện khi trẻ gặp khó khăn về đọc và viết, trong khi trẻ học tốt các môn khác.

Quản lý chứng khó đọc

Quá thường xuyên, chứng khó đọc không được phát hiện cho đến khi muộn. Nói chung, nó can thiệp sau một số  trường hợp thất bại. Do đó, điều quan trọng là phải phát hiện rối loạn rất sớm. Các bậc cha mẹ, các chuyên gia mầm non, giáo viên, nhà chuyên môn... phải cảnh giác trước những khó khăn trong học tập của trẻ. Sau đó, cần phải phân biệt những khó khăn tạm thời với những khó khăn kéo dài. Nếu chúng giống với một chứng rối loạn kéo dài, điều quan trọng đối với đứa trẻ cũng như những người xung quanh, là phải chẩn đoán. Kiểm tra tồn tại để phát hiện chứng khó đọc.

Kiểm tra ngón tay cái

Đây là một ví dụ về một bài kiểm tra được sử dụng để phát hiện chứng khó đọc, dành cho trẻ em ở giai đoạn cuối của trường dự bị. Văn bản sau đây được trao cho đứa trẻ, đứa trẻ phải đọc nó. Sau đó, đánh giá được thực hiện dựa trên thời gian đọc và số lỗi :

  • Robin nhỏ như một inch. Nó sống trong rừng trong một căn nhà gỗ nhỏ xinh không lớn hơn cái tổ. Anh ấy vui chơi với bạn bè của mình với các loài chim và động vật trong rừng. Một ngày nọ, anh đi dạo vào buổi sáng ở xa. Vào một buổi tối, khi cơn mưa buộc anh phải trú ẩn dưới một cây nấm lớn, anh gặp một con thỏ rừng. Vì vậy, anh ta trèo lên lưng của mình. Anh ta bám vào đôi tai dài của mình. Con thỏ rừng lao về phía trước. Anh ấy chạy thật nhanh. Ngón tay cái sợ trượt. Đột nhiên, họ dừng lại: coi chừng thợ săn! Hãy tự cứu mình trong bụi rậm này. "Thật là hèn nhát!" Robin nghĩ rằng người muốn tiếp tục cuộc vượt ngục của mình.

Ở một đứa trẻ mắc chứng khó đọc, phần đầu của văn bản sẽ cho biết, tùy từng trường hợp:

  • Co din nhỏ như một con pu mà nó cha te la pe trong một màu vàng petiteca trong không có trăng mà din ni...

Về thời gian đọc, tổng thời gian trung bình là 1 phút 20 giây. Chúng ta đang nói về độ trễ vừa phải là 2 phút độ trễ đáng kể là hơn 3 phút.

Chứng khó đọc: nguyên nhân là gì?

Nguyên nhân của chứng khó đọc vẫn chưa được hiểu rõ. Tiền gia đình sử dường như là thường xuyên. Một số lý thuyết nói về rối loạn sinh lý. cũng được đề cập Rối loạn tâm lý. Một thiếu cảnh giác và chú ý cũng có thể can thiệp. Nhưng một số không ngần ngại đặt câu hỏi về hệ thống giáo dục : lớp học quá đông, phương pháp không phù hợp...

Rối loạn liên quan đến chứng khó đọc

Chúng tôi thường tìm thấy các rối loạn liên quan:

  • Rối loạn định hướng không gian hoặc thời gian
  • của mắt
  • Xáo trộn trong nhận thức về nhịp điệu đọc
  • Rối loạn ngôn ngữ với sự đảo ngược âm vị
  • khó khăn về cảm xúc và sự hung hăng hoặc thụ động khi đối mặt với thất bại ở trường….

Làm thế nào để điều trị chứng khó đọc?

Việc điều trị chứng khó đọc nhất thiết phải liên quan đến việc phục hồi chức năng với một nhà trị liệu ngôn ngữ. Có một số phương pháp để điều trị chứng rối loạn này. Để khắc phục vấn đề chú ý và cảnh giác trong lớp, các khóa học phù hợp ở trường đôi khi phải được xem xét. Cuối cùng, liệu pháp tâm lý kết hợp có thể hữu ích.

Theo dõi sức khỏe do HAS đề xuất

Cơ quan Y tế Cao cấp (HAS) cung cấp một khóa học phối hợp với sự tốt nghiệp về chăm sóc theo nhu cầu của trẻ, cho tất cả các rối loạn khó chịu. Nó phân biệt ba cấp độ rõ ràng.

  • Cấp độ gần nhất để chẩn đoán và chăm sóc đơn giản : cấp độ này do bác sĩ, bác sĩ đa khoa hoặc bác sĩ nhi khoa tự do của trẻ chịu trách nhiệm. Anh ta đang liên lạc với bác sĩ PMI (Protection Maternelle et Infantile) hoặc bác sĩ giáo dục quốc gia. Nó liên quan đến các tình huống đơn giản nhất và huy động ít tác nhân. Bác sĩ của đứa trẻ kê đơn một cuộc kiểm tra từ chuyên gia về chứng khó đọc, người có thể phục hồi chức năng nếu chứng rối loạn được xác nhận.
  • Cấp độ trung gian 2 cho các trường hợp phức tạp : cấp độ thứ hai này liên quan đến các tình huống phức tạp hơn đòi hỏi sự phối hợp đa ngành. Nó đáp ứng các thông số kỹ thuật chính xác (chi tiết trong hướng dẫn HAS). Nó huy động các đội đa ngành chuyên biệt. Các nhà tâm lý học chuyên về tâm thần kinh, nhà trị liệu ngôn ngữ… họ đưa ra đánh giá về những khó khăn chính của trẻ. Sau đó, họ sẽ chẩn đoán, đưa ra các khuyến nghị chăm sóc và trợ giúp cũng như đảm bảo việc theo dõi đứa trẻ.
  • Cấp độ 3 cho các trường hợp phức tạp nhất : khóa học này được cung cấp bởi các nhóm bệnh viện đại học. Họ cung cấp cả thực hành, nghiên cứu lâm sàng và đào tạo các chuyên gia. Mức độ này liên quan đến các tình huống phức tạp nhất, thường do các bác sĩ chuyên khoa cấp 2 giải quyết.

Đứa trẻ có thể chuyển từ cấp độ này sang cấp độ khác, đặc biệt là giữa cấp độ 2 và 3 sau khi tham khảo ý kiến ​​của các nhóm chuyên gia. Mục đích là đưa ra một lộ trình chăm sóc linh hoạt và phối hợp để cung cấp dịch vụ chăm sóc tốt nhất có thể.